Eğitim bilim ve dil bilim alanında yapılan çalışmalar, günümüz dijital kültüründe yabancı dil ediniminin erken farkındalığı üzerinde durmaktadır. Erken yaşlarda başlayan ikinci dil farkındalığı, çocukların ileriki dönem dil öğreniminde erken temellerle birlikte, ana dil konuşucusu gibi sesletim yapma becerilerini geliştirir.

Anaokulumuzda uygulanan Erken İngilizce branş dersimiz ile;

• Çocukların kendilerini İngilizce tanıtabilmeleri,
• İngilizce verilen basit bazı komutları yerine getirebilmeleri,
• Başkaları ile tanışırken gereksinim duyulan kalıpları öğrenebilmeleri,
• Gün içinde kullanılan sosyal ifadeleri yerinde kullanabilmeleri,
• Bedenin bölümleri, araçlar, nesneler, hayvanlar, aile üyeleri, giysiler, meslekler, meyveler, sebzeler, boyutları ile ilgili İngilizce sözcük bilgisine sahip olmaları,
• Basit bazı sorulara uygun yanıt vermeleri,
• Yönergeleri izleyerek grup içinde uyumlu biçimde öğrenme etkinliklerini yürütmeleri desteklenmektedir.

Branş dersimizin uygulamasında;

• Gösteri (demonstration), soru-cevap (question and answer), drama ve rol yapma (drama and role play), benzetim (simulation), ikili çalışmalar ve grup çalışmaları (pair work and group work), pandomim (miming), eğitsel oyunlar (educational games), işbirlikli öğrenme (cooperative learning), işitsel-dilsel yöntem (audio-lingual method) ve işitsel- görsel yöntem (audio-visual method), iletişimsel dil öğrenme yöntemi ve tüm fiziksel tepki yöntemlerinden ders içeriğine göre uygun teknik kullanılmaktadır.

Öğretim programımızın uygulamasında DİNLE-ÖĞREN-PRATİK YAP-OYNA felsefesi temel alınmıştır.

Ana dilde olduğu gibi yabancı dil öğretimi sürecinde de ilk olarak dinleme etkinliklerine önem verilir ve dinleme becerisi öğretilir. Dinleme becerisi iletişim sağlamak ve iletişimin devamını sürdürmek açısından önemlidir. Çocuk önce hedef dildeki sesleri tanımalı ve daha sonra bu sesleri zihninde anlamlandırma sürecine geçmelidir. Dinleme anlama öğretiminde daha çok görsel-işitsel araçlardan yararlanılmaktadır. Görme duyusunu etkin hale getirmek için kullandığımız araçlar görsel materyallerdir. Resimler, fotoğraflar, afişler, posterler, kartpostallar, broşürler görsel materyallere örnektir. Görsel materyaller eğitimde geleneksel öğretim yönteminden modern öğretim yöntemlerine geçildikten sonra gerek ana dili eğitimde gerekse yabancı dil eğitiminde kullanılmaya başlanmıştır. Yabancı dil eğitiminde verilmek istenen mesajların görsel materyaller ile desteklenmesi etkili bir yöntemdir. Böylece çocukların hem ilgisi verilmek istenen mesaja çekilecek hem de çocuklar etkili bir öğrenme sürecinin içine girmiş olacaktır. Özellikle görsel materyal kullanımı, öğretmenlerin ana dilini kullanmaya gerek duymadan çocukların metni daha iyi anlamalarına yardımcı olmaktadır. Dinleme ve dinlediğini anlama etkinliklerinde anlama sürecini kolaylaştırdığından tercih edilen materyaller arasındadır. “Kitaplardaki/kartlardaki/dijital medyadaki görseller, dinlerken zihinsel imaj (şekil) oluşturamayan çocuklar açısından oldukça önemlidir” (Akyol, 2010).